来源:柳南区委党校 作者:余莉红 点击数:3 发布时间:2020/4/21 17:36:44

柳南区委党校将行动学习理念运用到培训课堂中,构建了召集人、观察员、促进师、助教、学员这“五种角色”。在多次的团队课程中,“五种角色”各司其职,施其所长,团队作“战”,弥补了传统课堂参与率不高、实效性不强的短板。

召集人。课题的发起者,负责课题的全程跟进,发挥资源支持,搭建沟通桥梁,推广课程模式的作用。发起者从组建团队,到制定课程方案、组织集体备课、集体授课研讨、形成物化成果等各环节都需要跟进。召集人是整个课题的关键,需要有一定的调配资源能力,同时具备良好的沟通协调能力。

观察员。课题的“专家”,负责课程的主设计和过程的把控,指导促进师组织小组学习,并对课程集体讨论和演练环节进行点评小结。观察员是整个课题的业务指导,对研讨内容需要有一定的工作经验和相关知识,具备良好的沟通协调能力和临场应变能力,要善于学习,善于观察,善于总结。

促进师。促进师既是流程专家,又是学员小组的教练,负责指导小组学员的整个学习培训过程,包括集体研讨、分组讨论和完成小组作业。促进师需要具备良好的催化促进技巧,有良好的沟通能力和表达能力。

助 教。助教是柳南区党校根据培养年轻干部需要特设的角色,从年轻干部中挑选有潜力、有热情的优秀干部担任,主要负责协助促进师开展工作,同时也要作为学员参与到小组的学习讨论中去。助教需要具备虚心好学的心态和较强的执行力。

  员。学员是整个课程的参与主体,他们要积极参与集体研讨,并完成物化成果。学员需要具备空杯心态,想学习、勤思考、能表达。

在“五种角色”的合作下,学员课堂参与度明显提高,培训效果明显增强。

责任编辑:陆锫